- 31 Март 2023
- 196
- 0
В наскоро проведена в САЩ дискусия относно бъдещето на работата, работните навици и задължения, един от участниците сподели стряскаща статистика. В своето проучване те бяха наблюдавали социалната медийна платформа Discord и открили сървър с около 5000 деца, които активно и открито обсъждат самоубийството.
Тези разговори се провеждат в дигитално пространство, практически без надзор от възрастни – в тъмно кътче на интернет, където отчаянието гние сред поколението, от което се очаква да изгради нашето бъдеще. Тази реалност е повече от трагична бележка в историята на технологиите; тя е пронизителна сирена, сигнализираща за катастрофална провал както на родителството, така и на образованието.
Докато стоим на прага на революция в изкуствения интелект, която ще преобрази обществото, ние не успяваме да дадем на децата си емоционалната устойчивост, необходима за да се справят в днешния свят, да не говорим за уменията и целите, необходими за да просперират в света на утрешния ден.
Родителство в ерата на анонимността
Примерът с Discord е симптом на много по-голям проблем. Докато родителите от предишните поколения се тревожеха за това, какво правят децата им в парка, днешните родители трябва да се справят с безграничен, анонимен дигитален свят, който функционира 24 часа в денонощието, 7 дни в седмицата.
Платформи като Discord са предназначени за общности, но без бдително наблюдение те могат да се превърнат в ехо камери за най-опасните аспекти на юношеската тревога. Функциите за безопасност на платформата често изискват сътрудничеството на тийнейджърите, за да бъдат ефективни, което оставя огромна празнина там, където трябва да бъде родителското ръководство.
Тази липса на надзор се случва на фона на добре документирана криза в психичното здраве на младежта, изострена от натиска на социалните медии.
Ние позволяваме нашите деца да бъдат отглеждани от алгоритми и анонимни връстници в среда, която не разбираме и не можем да контролираме. Преди да започнем да ги подготвяме за бъдеще, оформено от изкуствения интелект, трябва първо да ги извадим от цифровата бездна, като се включим отново в техния онлайн живот, установим твърди граници и насърчим отворена комуникация за опасностите, с които се сблъскват онлайн.
Разбития компас на образователната система
Докато родителите се борят на домашния фронт, нашата образователна система се проваля на системно ниво. Все още работим по модел на образование от индустриалната ера, предназначен да произвежда послушни работници за работни места, които бързо изчезват. Учебната програма е фокусирана върху механичното запомняне и стандартизираните тестове – умения, които изкуственият интелект вече може да изпълнява по-добре от всеки човек.
Проучване на Reuters/Ipsos от Август тази година разкрива, че 71% от американците се притесняват, че изкуственият интелект ще доведе до загуба на работни места за твърде много хора, но нашите училища продължават да насочват учениците към кариерни пътища, които може да не съществуват до момента на завършването им.
Кариерното консултиране, ако изобщо съществува, често е недофинансирано и не е в състояние да предостави подходящи насоки за пазара на труда, движен от изкуствения интелект. Ние учим учениците какво да мислят, но не и как да мислят. Подготвяме ги за свят на предсказуеми, линейни кариери, докато реалността, с която ще се сблъскат, е на постоянни промени и сътресения.
Резултатът е поколение, въоръжено с остарели знания и счупен компас, сочещ към бъдеще, което вече не съществува.
Поколението, което не иска да работи: криза на целите
Тази тенденция води до дълбоко тревожна културна промяна. Много млади хора днес не виждат работата като източник на удовлетворение, а като нещо, което трябва да се изтърпи или изцяло да се избегне. Да възприемаш работата като нещо, което трябва да се изтърпи, не е мързел, а рационална реакция към света, който виждат. Те завършват образованието си с огромни дългове и се впускат в икономика на временната заетост, гледайки към бъдеще, в което техните умения могат да бъдат автоматизирани, и виждайки корпоративен свят, който често изглежда, че предлага малко повече от изчерпване.
Проучвания сред поколението Z и милениалите последователно показват дълбоко желание за работа, мотивирана от цел, и здравословен баланс между работата и личния живот - неща, които настоящата система изглежда не е в състояние да предостави. Когато образованието не успява да свърже ученето със страстта и целта, и когато бъдещето на работата изглежда несигурно и незадоволително, не е чудно, че се настанява чувство на разочарование.
Ако не разрешим тази криза на целите, рискуваме да отгледаме поколение, което не само е нетрудоспособно поради несъответствие на уменията, но и не желае да работи, защото никога не му е било показано, че кариерата може да бъде източник на радост и смисъл.
Нови учебни планове за ерата на изкуствения интелект
Предизвикателството е огромно, но пътят напред е ясен. Нуждаем се от радикална промяна в образователната ни система, която да премести фокуса от това, което изкуственият интелект може да направи, към това, което не може. Учебният план на бъдещето трябва да се гради върху основата на уникалните човешки умения.
Първо, трябва да дадем приоритет на критичното мислене и решаването на сложни проблеми. Вместо да изискваме от учениците да запомнят отговора, трябва да ги научим как да задават правилните въпроси и да оценяват информацията от различни източници. Самият изкуствен интелект може да бъде мощен инструмент в този процес. Информационните платформи вече покриват почти всички сфери на живота - медии за образование, анализи за нови технологии, специализирани сайтове за спорт и забавление като WinLab.bg.
Учителите могат да използват изкуствения интелект като „Сократически партньор“ за учениците, неуморен учител, който може да оспори техните предположения, да задава проникновени въпроси и да ги принуди да защитят своето мислене. Вместо да използват изкуствения интелект, за да получат отговор, учениците могат да се научат да го използват, за да усъвършенстват мисленето си.
Второ, трябва да насърчаваме творчеството и емоционалната интелигентност. Тези умения изграждат емпатия, сътрудничество и иновации, които ще позволят на хората да работят заедно с изкуствения интелект, за да създават нова стойност. Както се отбелязва в един доклад, училищата трябва да интегрират тези „меки умения“ в основната учебна програма.
Трето, можем да използваме технологиите, за да преодолеем различията между класната стая и реалния свят чрез симулации, базирани на изкуствен интелект. Светът, който очаква нашите деца, е сложен и динамичен. Тези симулации могат да им предоставят безопасна и контролирана среда, в която да се упражняват в вземането на трудни решения с обратна връзка в реално време.
Представете си ученици, които се справят с комплексни бизнес преговори, управляват реакцията към симулирана климатична криза или си сътрудничат, за да решат етичен дилема на виртуално работно място. Тези преживявания изграждат не само знания, но и практическа мъдрост и устойчивост, подготвяйки ги за натиска и неясните моменти в бъдещата им кариера по начин, по който лекциите и учебниците никога не биха могли.
Накрая, трябва да преподаваме адаптивност и учене през целия живот. Идеята за изучаване на една професия за цял живот е мъртва. Образованието трябва да внушава „нагласа за растеж“, като учи учениците как да учат, да се отучват и да се преучват непрекъснато. Постигането на тази цел изисква приемане на нови, персонализирани технологии за учене и създаване на система, която подкрепя хората през цялата им кариера, а не само през първите 18 години.
Заключение
Образът на хиляди деца, изгубени в дигиталния свят на отчаянието, е сурово отражение на нашия колективен провал. Ние стоим безучастни, докато едно поколение расте без надзор в интернет и неподготвено за дълбоките икономически и социални промени, които ще донесе изкуственият интелект.
Тази криза не е проблем, който може да бъде решен с технологии; това е човешки проблем, който изисква човешко решение. Тя изисква родителите да потвърдят отново своята роля на водачи както в реалния, така и в дигиталния свят. Тя изисква нашата образователна система да се отърси от индустриалната епоха и да се трансформира, за да култивира уменията, които ще бъдат най-важни през следващия век.
Ако не предприемем действия, рискуваме бъдещето да бъде определено не от невероятните обещания на изкуствения интелект, а от изгубения потенциал на едно поколение, което сме изоставили.
Снимка: yayimages.com
