В следващите 8 години над 40% от българските учители предстои да излязат в пенсионна възраст, което ще създаде сериозен дефицит. Това заместник-министърът на образованието Деница Сачева по БНР и цитирана от "Труд".

 

“Необходимо е да привлечем повече млади хора към професията на учителя и да се обърнем към учениците, които сега са на 15-16 години и да им кажем, че професията на учителя предстои да бъде много по-добре платена, с много по-добри условия на труд в рамките на следващите няколко години и е професия, която ще има голямо търсене”, добави заместник-министърът.

 

Деница Сачева обясни, че на среща с родителски организации се е стигнало до консенсус, че видеонаблюдението в училищата и класните стаи може да бъде и много опасно за децата: “По отношение на видеонаблюдението по-голямата част от участниците се обединиха около това, че подобен тип мярка не само че не би била решение, а би била отваряне на „кутията на Пандора“.

 

Агресията и насилието, за съжаление, е феномен, който далеч не е само в образователната система. За съжаление, ние ежедневно сме свидетели на насилие и агресия дори в обичайните си човешки отношения. Поели сме ангажимент за това да разработваме антистресова програма за учителите в детските градини и училищата. В краткосрочен план ще поискаме от образователните институции да проведат заседание на педагогическите съвети и всяка една институция да предприеме конкретни мерки в това отношение, но трябва да си даваме ясна сметка, че без доброто взаимодействие между родители и учители, всичко това, което искаме да постигнем, няма да може да бъде реалност.”

 

Заместник-министърът уточни, че Министерството на образованието работи в посока на подобряването на работната среда на учителите: “За първи път се говори за двойно увеличение на заплатите на учителите. Това е една от много съществените мерки, които трябва да бъдат взети. Говорим за инвестиции повече от 600 млн. лв. в образователна инфраструктура, които, въпреки мащаба на това число, ще бъдат недостатъчни за всички нужди. Трябва да си даваме сметка в какво време живее. Разбира се, в това време имаме много повече стрес, много повече конкуренция, динамика на информацията, сериозни проблеми в семействата. В България има сериозен проблем с деца, чиито родители са в конфликт, деца на родители емигранти. Всички тези проблеми в най-голяма степен рефлектират именно в училището и като общество трябва да си даваме сметка, че очакваме от учителя да бъде свръхчовек и да компенсира всички тези дефицити.”

 

 

 

 

Още от категорията

11 коментар/a

Helleborus на 18.02.2018 в 13:02
За насилието и агресията, омръзна ми от лъжите на чиновници близки до МОН, които подвеждат цялото ни общество, от позицията на "специалисти". Какви са корените и закономерностите, всеки учен или психиатър би трябвало да потвърди - природата на всеки човек е изначално подчинена на естествен закон, според който човек взема каквото му трябва от околните с агресия, било храна, било внимание, вижда се у малките деца, също и в дивата природа. Културата е онова, което привнасяме вторично, чрез обучение. Тя не може да се унаследи. Обучението се извършва по един единствен начин, при малките, реакцията на средата. Огънят пари, острието реже. В интелектуален план, това е реакцията на обкръжението, какво тя поощрява и къде наказва, учим се от болката и радостта. Когато едно дете е в естествена среда и в обкръжението на хора от всички поколения, то получава реакциите на културната среда, каквато е, каквато сме достигнали. Браво за доброто, не така, за лошите неща. Когато децата са ИЗОЛИРАНИ в среда на деца от същата възрастова група, липсва напълно възпитателният елемент на зрялата среда. Болката, която те изпитват, боят, който ядат, е за погрешните неща. Дори един два дни комуникация, в които три годишното да чуе, че ти си облечен смешно, че си смотан, че си беден, че си слабак, вижте, вижте той прави така, а аз мога да го набия, могат да оставят дълбоки белези в душата на детето, които да оформят целите му, да се докаже пред връстниците си. Затова децата живеят в една изолирана субкултура, където никакви други закони нямат смисъл, когато си уязвен и ето, ти ще им покажеш, ще им дадеш да се разберат. Това формулира всички простотии, които правят децата, за да се популяризират, да се скрият зад шаблони, зад наркотици или порнография, зад образа на гангстера и бандита, защото те не разполагат с други средства за себедоказване, освен телата си и гротескното си поведение. Което е не според мярката на обществото, но мярката на естествения закон на джунглата. Възпитанието в семейството не може да заличи травмите, родителят може да обясни, но той не те унизява, а средата те унизява. Така тя е по-силния стимул, как да се издигнеш в очите на този, с когото са те поставили на един чин, в една стая насилствено. Т.е., културата на три годишното дете, формира културата на три годишното дете и така нагоре по стълбицата на възрастта. Външният свят има много малко общо с това, един родител, колкото и да каканиже вечер след вечеря, в мижавия един час време, преди да заспи детето, не може да противодейства докрай. Дори в най-добрите семейства децата носят белезите на ужасяващата субкултура, която цари в държавните институции. Които преодоляват този стереотип, това е с много воля, време и с Божията помощ. Но те са малко. Разликата между по-добрите и по-лошите училища се състои в това, доколко учителите разбират функцията си да бъдат сто процентов коректив, с всички сили. Но това става само чрез тяхното овластяване, а не с повишение на заплатите им. Има училища, в които децата се боят от учителите, макар нищо особено да не се случва като наказания, просто има разработени схеми, по които учителският авторитет се повдига от системата, която стои зад него. Както в соца ние се бояхме, макар никой да не е ял бой, имаше само намалени поведения, но не давам това за пример, има много училища по света, където учителите са силно овластени и те донякъде поставят културните граници правилно. Училището не може да работи с деца, без да има собствен авторитет, защото родителят не може да прехвърли своя авторитет на учителя, трябва самата система да го издигне нависоко, с всякакви мерки и средства. Овластяването на учителите, но от друга страна преодоляването на култа към интеграцията и социализацията, във вид на нискокултурна универсална среда, биха обърнали този процес. Децата трябва да бъдат интегрирани и социализирани към културата, която имаме, като най-високо постижение, а не към невръстните си съученици. Подготовката за живота е усвояване на най-високите норми на зрялото общество, които не могат да се преподават от първолак на първолак. Една успешна интеграция се прави от възрастни от съответната култура, които обучават, а не чрез струпване на всички деца в един казан, където да ги сготвят по министерски.
Айде, айде! на 18.02.2018 в 14:06
Айде стига вече сте лели крокодилски сълзи герберасти проклети! Всички помним перманентните учителски и лекарски стачки организирани от КТ "ПОДКРЕПА". Днес и ние и "те" берем плодовете на това безумие. Малки им били заплатите! Ами идете и разтърсете дъртите си задници на площад "Народно събрание"! Щото който не подскача е червен, нали така? Благодарение на подобни безумия днес България е най-бедната държава в Европа с най-необразованото и най-болното население и вече с подменен основен етнос. Няма защо да се заблуждаваме, циганите са вече колкото българите. Изкуственото им развъждане придобило промишлени мащаби под "управлението" на ГЕРБ и под непосредственото ръководство на Цветан Цветанов вече е необратим процес. Господинът очаква сред няколко години циганите да са 40% от трудоспособното население. С това той разкри още една лъжа на ОПГ ГЕРБ. При преброяването през 2011 ГЕРБ "преброи" 7 200 000 жители от които само 270 000 цигани. Как тогава Цвъки очакваше че след 20-30 години те ще са преобладаващият етнос? Май с геноцид над основният и изкуствено развъждане на циганският етнос. Сега пари се отделят и ще се отделят все повече за благоденствието на циганите и герберастията. А ние българите мълчим, търпим че и плащаме на джелатите от ОПГ ГЕРБ и на мангалите от махалите да ни затрият без следа! Народе????
пипи дългото чорапче на 18.02.2018 в 16:46
Нямало било учители!А защо половината такива са продавачи ?Как тогава се явяват за едно учителско място по 30 Тина кандидати?
Още по-малко на 18.02.2018 в 18:03
ще останат ако въведат задължително в учебните програми CSE - Comprehensive Sexuality Education. https://www.comprehensivesexualityeducation.org, един от елементите на ИК. Кой човек със всичкия си акъл ще иска да преподава на деца от 4 (четвърти) клас как се поставя презерватив върху пластмасов модел?
до Helleborus на 18.02.2018 в 21:29
Приятелю,много си прав , аз те разбирам ама управляващата сган едва ли.тех ги интересува ИК или CSE - Comprehensive Sexuality Education. https://www.comprehensivesexualityeducation.org
Helleborus: "Културата е онова, което привнасяме вторично, чрез обучение" на 19.02.2018 в 09:33
Това каза в разговора по БНР и учителят по литература Николай Милчев, само че нямаше кой да го чуе.
Наблюдател 46 на 19.02.2018 в 10:01
Госпожата е като двуликия Янус - в момента реди благи слова за училището, а вече година насажда джендърството в същото училище и внедрява социалния пол в обучението на децата от началния курс. Соросоид и соросовъд - от подметките до ококорените си бинокли.
Helleborus на 19.02.2018 в 11:36
Николай Милчев е свестен човек, който като учител, застава на страната на учителите, но против обществото. От друга страна обществото застава против учителите. Точно за това нищо не се променя, защото виновникът е по-нагоре, директно обвинявам МОН. Защото те не дават на учителите нужния авторитет, което са задължени да направят, като техни ръководители. Поради тази причина учителите прибягват към неестествени мерки, в което са уязвими. Системата е била длъжна да разработи такива правила, които да гарантират авторитета на учителя, не пожелателно, ако обществото изведнъж стане добро, а императивно, това е училището, императив. МОН пък не дава на родителите да изпълняват своите естествени функции на поръчители и надзорници на образователния процес, да поставят неговите цели, да участват в писането на правилниците и одобрението на учебниците. Затова те лесно критикуват учителите. За децата не говоря, те са най-големите жертви, остават и прости и зле възпитани. Най-отгоре МОН потрива доволно ръце, докато родители, учители и ученици се обвиняват взаимно, когато всички те са обезправени и нищо не зависи от тях. А онези НПО, които вкараха отровата в системата, онези смехотворни, неверни политики, си остават извън прицела на общото възмущение и продължават да тровят безнаказано и да говорят високопарно. Те са елемента, който пречи, а имат неограничена власт и още по-странно - авторитет! Те вкарват хората в този омагьосан кръг, да попаднат в образователна система, която не може да образова и възпитава, а после, когато тези хора станат родители, да можем да посочим с пръст и обществото. Но обществото и училището са един и същ организъм, в различен стадий, глупаво е да се обвиняват, особено, когато има монополист, който им стои на главите и подръпва конците.
Уважаеми Helleborus, на 19.02.2018 в 20:58
Явно не сте слушали разговора по Хоризонт. Милчев не е против "обществото", а против МОН. Post scriptum: Пиша ти кратко, понеже не бързам.
Моето мнение на 20.02.2018 в 11:47
Първият коментар на Helleborus е най-смисленото изказване по тази тема, което прочетох от много дълго време насам. Моите адмирации!!!
Учителка на 20.02.2018 в 14:31
Като преподавател имам 20 години стаж.След преместването си в друго населено място не мога да си намеря работа като учител,защо?Защото има свободни меса ли?

Напиши коментар